Bir çocuğun bir işi ilk kez kendi başına yaparken duyduğu sevinci önemsiyoruz. Bazen bu, ayakkabısını giymek; bazen bir materyalle uzun süre uğraşıp nasıl kullanıldığını keşfetmektir. 1999’dan bu yana çocuklara denemeleri, oyun oynamaları ve kendi yapabildiklerini görmeleri için zaman tanıyoruz.
Çocuklar nasıl öğrenir?
Montessori yöntemi ve materyalleri, yirmi yılı aşkın süredir okulumuzdaki eğitimin önemli bir parçası. Bu yıllarda edindiğimiz deneyimi bugün de kullanıyoruz. Programımızda Montessori’nin yanı sıra çoklu zeka yaklaşımından ve okul öncesi eğitim programlarından da yararlanıyoruz. Zaman içinde, çocuklarımızın ihtiyaçlarını gözeterek oluşturduğumuz, okulumuza özgü bir çalışma biçimi ortaya çıktı.
Çoklu zeka yaklaşımını, çocuklar farklı yollarla öğrenebilsin diye kullanıyoruz. Bir konuyu konuşarak, resmederek, hareketle, müzikle ya da doğada gözlem yaparak ele alabiliyoruz. Her çocuğun aynı etkinliğe aynı ilgiyle katılmasını beklemiyoruz; neye merak duyduğunu, nerede zorlandığını ve neyi yeniden denemek istediğini izliyoruz.
“Kendim yapabilmem için bana yardım et.” sözü, öğretmenin sınıftaki rolünü iyi anlatıyor. Öğretmenimiz materyalin kullanımını gösterir, gerektiğinde yardımcı olur; ardından çocuğun kendi başına denemesine fırsat verir ve onun yerine işe koyulmadan yanında sabırla bekler.
Sınıftaki materyaller ve etkinlikler
Okulumuzda 80’den fazla Montessori materyali bulunuyor ve öğretmenlerimiz bu alanda eğitim aldı. Bu materyalleri özellikle 5 yaş sınıfımızda, günlük çalışmalarımızda sıkça kullanıyoruz. Hangi materyalle çalışılacağını çocuğun yaşı, ilgisi ve gelişimi doğrultusunda belirliyoruz.
Günlük yaşam çalışmaları: Suyu bir kaptan diğerine aktarmak, döküleni silmek, kullandığı malzemeyi yerine koymak… Çocuklar bu küçük işleri kendileri yaparken ellerini kullanmayı, dikkatlerini toplamayı ve başladıkları işi tamamlamayı deniyorlar.
Duyular ve matematik: Uzunla kısayı yan yana koyuyor, farklı yüzeylere dokunuyor, geometrik cisimleri ellerine alıp inceliyorlar. Boncuklar ve sayı materyalleriyle sayıyor, eşliyor, miktarları karşılaştırıyorlar. Sayının yalnızca kağıttaki şeklini değil, kaç tane nesneyi anlattığını da görüyorlar.
Dil ve anlatım: Sohbetlerde, hikayelerde, şarkılarda ve drama çalışmalarında çocuklar söz alıyor, bir düşünceyi anlatıyor ve arkadaşlarını dinliyor. Ses oyunlarını ve harf materyallerini de çocukların hazır oluşuna göre kullanıyoruz.
Doğa ve çevremiz: Bir bitkinin büyümesini izlemek, kürede gördüğümüz bir kıtayı haritada bulmak, hangi nesnenin suda battığını denemek sınıftaki çalışmalarımızdan bazıları. Çocukların soruları, bir sonraki denememiz için çoğu zaman iyi bir başlangıç oluyor.
Bu çalışmalar oyun, bahçe zamanı, sanat ve hareket etkinlikleriyle iç içe ilerliyor. Kullandığımız materyalleri ve çocuklarımızın çalışmalarını sınıfımızdan fotoğraflarda görebilirsiniz.
Çocuk katılmak istemezse ne yapıyoruz?
Önce neden katılmak istemediğini anlamaya çalışıyoruz. Yorulmuş olabilir, etkinlik ona zor gelmiş olabilir ya da önce arkadaşlarını izlemek isteyebilir. Hemen katılması için baskı yapmak yerine zaman tanıyor, farklı bir seçenek sunuyor veya birlikte başlayabileceğimizi söylüyoruz. Yemek yemek istemediğinde de baskı yapmıyor, nedenini anlamaya çalışıyoruz.
Çocuğun seçim yapmasına ve düşüncesini söylemesine önem veriyoruz. Aynı zamanda bir arada yaşamanın sınırlarını da birlikte öğreniyoruz: arkadaşını incitmemek, kullanılan malzemeye özen göstermek, başkasının sırasını beklemek gibi.
Ödül ve cezayı eğitim aracı olarak kullanmıyoruz. Bir sorun olduğunda ne yaşandığını konuşuyor, çocuğun davranışının etkisini fark etmesine ve bir dahaki sefere ne yapabileceğini düşünmesine yardımcı oluyoruz.
Branş dersleri, gözlem ve aile koçluğu
Programımızda her gün İngilizce var. Çocuklar öğretmenleriyle oyun oynarken, şarkılara eşlik ederken ve drama yaparken İngilizceyi duyuyor ve kullanıyor. Jimnastik, Orff, modern dans derslerinde ve atölyelerimizde de çocuklar hareket ediyor, ritim tutuyor, bir şeyler üretiyor.
Tam zamanlı psikoloğumuz ve öğretmenlerimiz çocukları günlük yaşamın içinde gözlemliyor. Bu gözlemler gelişim takibimize ve ailelerle paylaştığımız raporlara yansıyor. Böylece hangi etkinliğin yapıldığının yanı sıra çocuğun nasıl katıldığını, nelerden hoşlandığını ve nerede desteğe ihtiyaç duyduğunu da konuşabiliyoruz.
Aile koçluğu görüşmelerimizde sizi dikkatlice dinliyor, evde neleri deneyebileceğinizi sizinle konuşuyor ve sonuçlarını takip ediyoruz. Çocuğunuzun okulda ve evde yaşadıklarını birlikte anlamak, ona nasıl yardımcı olacağımızı da belirliyor.
